孩子在幼兒時期，或多或少會有自私的表現，特別是3歲之前的孩子。而如果孩子已經過了6歲卻依舊如此，比如，別人的東西他可以玩、可以碰，但自己的東西卻不允許他人觸碰，那就說明孩子自我意識觀念太強烈了。

丁丁已經5歲了，卻一直沒幾個小夥伴，這讓丁丁媽十分擔心：孩子在與人相處方面是不是有問題。正好有個親戚想把一個與他同齡的孩子拜託給丁丁媽照顧幾天，她馬上就答應了，心想這下兒子可有伴兒了。

親戚家孩子叫涵涵，丁丁媽把他帶回來後，把丁丁叫到身邊，介紹起來：「丁丁，這是涵涵，比你小兩個月，快帶著弟弟去玩玩你的新玩具。」

「不要。」丁丁媽愉快的心情被兒子這句斬釘截鐵的回答給弄沒了。

丁丁媽疑惑地問：「為什麼不要呢？弟弟很想和你一起玩呢！」

「那是我的玩具，不讓他玩。」

「你這孩子，哪有這樣當哥哥的，快帶著涵涵去玩會兒。」丁丁媽邊說邊拉著涵涵往兒子的房間走。丁丁著急得跟在後面，一直喊：「不準拿我的玩具，不准他碰，媽媽也不能碰！」

丁丁媽才不聽他的，進屋拿了幾個丁丁的玩具交給涵涵，「涵涵，拿著玩具和丁丁去客廳里玩！」

「啪！」

誰知，涵涵剛接住玩具，就聽到一聲脆響：玩具掉地上，摔壞了！而且是丁丁伸手拍壞的。

「這是怎麼回事？」丁丁媽十分詫異，這時候，就見丁丁把臉扭向一邊，撅著嘴哼哼道：「我的誰也不準碰，碰了我就摔了它。哼！」

說這話的是自己的寶貝兒子？丁丁媽愣住了，她陷入了深深的思考中。

當孩子的自我意識觀念過於強烈時，就有可能丟棄或損壞已經被他人觸摸過的東西，心理上產生「唯我獨尊」思想——只有我才是最大、最重要、最有權力的人。

那麼，孩子的「唯我獨尊」心理是如何產生的？

通常，有以下幾大原因：
1.421家庭的寵愛
家長可能會問，什麼是421家庭？421是特指現在名詞，即4個祖輩、2個父母、1個孩子。爺爺奶奶、外公外婆還有父母，都圍著1個孩子打轉，寵愛有加、呵護無度，這樣的一個氛圍，便是421家庭。在這樣的家庭氛圍中，孩子當然會形成強烈的自我意識觀念，家庭的中心是他，最有權力的家庭成員，也是他。這就是孩子「唯我獨尊」心理形成最根本的成因。
2.不加節制地滿足孩子的要求
現在生活質量提高了，物質水平也在不斷提高，有些好吃的、好玩的東西，不用孩子開口，父母就主動給孩子買了。形成這樣的習慣後，一旦發生父母沒有滿足孩子的要求事件，孩子就會哭鬧不停。父母迫於無奈，只好答應孩子的要求。這就造就了孩子的自私、霸道的心理。
3.「暗示效應」的「助威」
用直接或間接的方式對他人的心理及行為進行干擾、影響，即為「暗示效應」。兒童享有特權的心理和自我暗示密不可分。在向父母討要更多、更好的東西時，兒童多會施加自我暗示——我有權利擁有它；爸爸媽媽應該把它給我；我不要的才是你們的等等。有了「暗示效應」的「助威」，會讓孩子眼裡只有自己，心理及行為都會表現出霸道、自私等反應，即「唯我獨尊」。

心理專家認為，一旦「唯我獨尊」心理在孩子的心底生根發芽，孩子就有可能形成自私的性格。所以，要在這種心理還處在萌芽期時，將其連根拔除！

很多父母都明白「唯我獨尊」心理的危害，卻苦於無從入手。如果你也是這樣的父母，不妨參考下心理學家的建議：
1.巧妙運用421家庭的氛圍
421家庭氛圍所帶來的並不一定都是負面的影響，如果父母能善用這種比例關係，就能巧妙地引導孩子走出自我的小中心。如何合理運用呢？那就是要教育孩子的問題，家人間首先要達成統一「戰線」，觀念一致，軟硬並施，對孩子進行引導教育。

比如說，孩子為了不讓別人碰他東西而損壞玩具時，父親可以表現得生氣一點，質問他：「為什麼摔壞玩具？」這時候，母親或者奶奶應該誘導孩子：「寶寶，你看，玩具摔壞了，它很疼的，正在掉眼淚呢！爸爸為此很生氣，寶寶做錯了哦！趕緊向玩具道歉，然後媽媽帶你給它做個『治療』，怎麼樣？」
2.消除孩子的自我暗示
孩子之所以會有傾向於自私的行為，是因為他不知道自私所帶來的後果是什麼。如果父母能告訴孩子自私所帶來的惡果，並讓孩子有深刻的體會，吃點自私的苦頭，那麼，再讓孩子改正自私的心理，就會容易得多。比如以牙還牙。當孩子不想與父母分享蘋果的時候，父母可以獨自吃孩子最喜歡吃的芒果。這樣，就有利於讓孩子遠離「唯我獨尊」的心理。